【林修卉╱台北報導】明天第11屆同志遊行前夕，民進黨立委鄭麗君等22人提案連署修改《民法》親屬編、繼承編分條文修正草案，關於婚姻平權、多元性別婚姻合法化，該案今天立院院會付委，交由司法及法制委員會審查。鄭麗君、立委尤美女、陳其邁與台灣伴侶權益推動聯盟理事長許秀雯下午舉行記者會指出，這是社會討論的開始，也是挑戰民主價值與人權的開始，希望達成台灣邁向性別平權的第一步。

鄭麗君指出，希望在年底前在立法院由跨黨派立委，舉辦3場公聽會，達成修法的共識。

鄭麗君說，異性戀者可以和心愛的人結婚，但同性者、不同性認同的人卻被剝奪這個權利，所以她稱此為平權、反歧視的修法，婚姻成家的權利應平等，此為人權的保障；更不能訴諸數人頭的方式，對人權做剝奪，否則就是歧視。

許秀雯坦言，還是有團體擔心法案通過，恐造成家庭毀壞，但這裡面有非常多誤解，其實草案通過可以阻止很多無意義的悲劇，也阻止歧視，未來可擴展幸福的可能。她說，在宗教團體的動員之下，很多民眾接觸到不實資訊，被告知法案通過後，阿公可以和孫女結婚、爸爸可以娶女兒，但此非民主與理性辯論之福，期盼未來對話的開始，與社會滿通。

2012.0418. 鄭麗君質詢教育部：多元性別、愛滋防治應納入性平教育，教職人員性平意識應提升

1.學校性平教育不普及所衍生出的社會問題。

性平教育之必要性：校園內不同性特質、性氣質的學生受到嘲弄或霸凌的新聞頻傳。案例一­：我們從2011年板橋鷺江國中因不堪被同學嘲笑為「娘娘腔」而跳樓自殺的楊姓男同學­。案例二：2000年屏東高樹國中葉永鋕同學平常在學校遭受性霸凌，最後被發現在學校­廁所中不明死亡。( 葉永鋕的事件凸顯出性別氣質不符社會期待的學生遭受同儕歧視與欺負的問題，讓當時正在­研擬中的《兩性平等教育法》改為《性別平等教育法》，並增訂定相關條文：「任何人不因­其生理性別、性傾向、性別特質或性別認同等不同，而受到差別之待遇。」)

校園內有甚麼樣的同志學生求助管道與資源？為什麼經過家長反應，學生在學校受到霸凌的­情況仍沒有改善？依教育部來看，我們的性平教育做得夠嗎? 還缺少甚麼？